MARC GLOBAL DE LA INTERVENCIÓ

En el marc de la intervenció a realitzar al llarg del trimestre, el primer dia em vaig reunir amb la Psicopedagoga per concretar el procés. Al llarg del trimestre, actuaré com a Psicopedagog, de la mà amb la Mestra d’Educació Especial, donant atenció i seguiment a infants amb NEE. Més concretament, la meva actuació es definirà dins el marc d’una proposta didàctica al llarg de tot el trimestre dirigida a un grup d’infants amb NEE, que realitzaré juntament amb la Mestra d’Educació Especial i la vetlladora del centre. La meva funció serà  la de participar activament i col·laborar amb els professionals ja esmentats en l’aplicació de la proposta didàctica. 

Els objectius que em plantejo segons les tres fases del procés són: 

FASE I- La planificació

-      - Planificar els continguts de la seqüència didàctica amb coordinació amb la Mestra d’Educació Especial i la Vetlladora.

-      

-    - Preparar les sessions didàctiques a realitzar, els suports i materials que es requereixin

- Conèixer les necessitats interessos dels subjectes a qui es farà la intervenció-      Planificar els continguts de la seqüència didàctica amb coordinació amb la Mestra d’Educació Especial i la Vetlladora.

-      

-     - Preparar les sessions didàctiques a realitzar, els suports i materials que es requereixin

Conèixer les necessitats interessos dels subjectes a qui es farà la intervenció

FASE II- La realització

-      - Desenvolupar habilitats socials i de relació vers els altres

-      - Desenvolupar l’autonomia personal i  de l’alumnat

-      - Treballar l’expressió corporal, verbal i gestual

-      - Oferir suport didàctic a l’alumne dins l’aula en el procés d’E-A 

       FASE III- L'AVALUACIÓ

      -         Fer un seguiment dels alumnes al llarg del període i valorar la seva evolució

-      -        Avaluar els objectius de la fase de realització i el seu compliment.

-      -        Avaluar amb els alumnes de la proposta didàctica

-    -     Avaluar conjuntament amb tots els agents que han format part de la intervenció (Mestre d’Educació Especial, Vetlladora, Tutores i Psicopedagoga del centre). 

    

      Concretament, realitzará la intervenció amb un grup de 3 alumnes, els quals vaig poder conèixer el primer dia de les pràctiques. Aquestes dos primeres setmanes, estaré fent l'observació i ajuda a l'aula, amb la finalitat d'adequar la proposta didàctica més adient. Val a dir, que tot i que en un principi els tres infants tenien el Trastorn d'Espectro Autista, finalment, porto uns altres 3 infants amb diverses necessitats (sobretot amb retard mental,dificultats d'aprenentatge, de parla i relació amb els altres. 

      

      Al llarg de la propera setmana, podré aprofundir més en els casos i en les necessitats que requereixen.       D'entrada, he pogut fer una activitat amb uns dels infants, per conèixer exactament el seu nivell i les dificultats que presenta. 

                                                                     Activitat d'escriptura

INICI DEL PRACTICUM II- CONTEXT EDUCATIU

La passada setmana vaig iniciar les pràctiques a l'Escola Joviat de Manresa. Aquest centre treballa en la creació d’un context educatiu que doni resposta a les diverses realitats de l’alumnat. Partint d’aquest primer plantejament, tot seguit s’analitza el centre i la seva pràctica  educativa.

L’escola Joviat es troba situada al barri vell de Manresa, una zona amb molta immigració, cosa que també es veu reflectida en la diversitat del seu alumnat. Aquest presenta una gran varietat de situacions familiars, algunes amb un nivell econòmic alt-mig i d’altres amb un nivell baix. Aquesta diversitat social, i també cultural, esdevé un dels trets d’identitat més rellevants del centre. És en aquest context migratori especialment, que el centre va néixer, amb una clara vocació de servei i una concepció de caràcter cristià. La missió del centre és treballar perquè els valors universals (la pau, la generositat, la tolerància i l’honestedat), els valors socials (la democràcia, el respecte i el diàleg), els valors individuals (la llibertat, la sinceritat, el sentit crític i l’esforç personal) i els valors tradicionals (la responsabilitat, la família i la civilitat) es converteixin en motors de transformació i avenç de la nostra societat.

A partir de treballar la confiança i el respecte com a eixos principals, i generar oportunitats d’aprenentatge i creixement de gran valor afegit, la visió de l’escola s’emmarca en oferir, des d’un model sistèmic, una escola inclusiva, orientada a la millora contínua, multilingüe i sostenible de la societat. Els valors que la defineixen són: la confiança, l’agraïment, el reconeixement, la curiositat, l’alegria, la responsabilitat i l’esperança. En base al seu projecte educatiu, el centre atén a la diversitat plural, a partir de l’existència de plans educatius específics, que ofereixen una resposta sistémica a les diverses realitats.